人間通訊社

草漯國中位於桃園市觀音區，學校距草漯沙丘、桃園藻礁不遠，校方每年都會安排學生到這兩處自然地景進行校外教學，並以推動讀報教育來瞭解社會脈動、學習新知與涵養品格，培養學生「可以帶著走的能力」。

1975年建校的草漯國中，因應多元化教學，近年來推動「草漯學」課程，主要分為自然特色、媒體識讀兩大區塊。其中自然特色課程內容有認識桃園藻礁、沙丘地景等面向，由6名教師分別進行不同類型的課程教學。

媒體識讀部分，則是透過讀報教育，讓學生在同一個議題上，涉獵不同的媒體報導，希冀培養多方位思考能力。由於學習並不局限在校園的課本裡，因此藉由讀報教育打破學習框架，讓學習變得更多元、更豐富。

讀報教育老師翁伃嫺表示，她在「草漯學」中負責糧食自給率及農地消退等議題，並以《人間福報》有關農地消失的系列報導為教材，讓學生學習關懷自身所在的社區及農地保存，帶領學生將眼光放遠，著眼於未來。

由於疫情的關係，翁伃嫺也藉此讓居家隔離的學生，思考每日三餐飲食與農地及糧食間的關連性，讓學生嘗試思索如何推廣本土糧食、農業發展及本地自然景觀特色等問題。

翁伃嫺每星期會讓學生撰寫讀報心得，每學期進行「讀報九宮格」主題活動，並將相關的新聞做分類，讓學生抽一個主題後，連續閱讀10幾天的報紙，嘗試練習寫摘要、整理補充及心得分享。

「孩子習慣於同溫層與自己相似的人在一起，容易限縮他們對事情的看法。」翁伃嫺表示，讀報教育豐富學生的視野，增進學生們對事件的判斷能力，對於世界的觀點也更為周延。

翁伃嫺指出，「讀報九宮格」活動，學生的表現令人驚艷，她原本擔心學生不會統整，但出乎意料的是，即便學業表現不理想的學生也能認真參與，積極投入插畫構圖、色彩配置、文字說明、上台發表等，所製作出來的海報版面多元豐富。

她說，透過「讀報九宮格」活動，讓原本不是很喜歡讀書的學生也願意讀報；而讀報心得對學生的幫助更大，過去那些不願動筆的學生，已經願意撰寫5至8行，絕不會空白，也能透過文字表達內心的想法。

「孩子們藉由讀報瞭解社會脈動，尤其《人間福報》刊載的好人好事，更能激勵學生！」翁伃嫺時常將報紙刊載的好人好事新聞貼在公佈欄上，對學生產生潛移默化的效果。她說，自己教過的學生有禮貌、有同理心、樂於助人，令人欣慰。

翁伃嫺說，讀報教育是一種終身學習，即便離開學校，對孩子而言，也是一種「可以帶著走的能力」，學生習慣於讀報，不僅可以培養閱讀興趣、學到更多新知、瞭解社會脈動，更重要的是讓孩子擁有獨立思辨的能力。